ANDRAGOGI

ANDRAGOGI

A. Pengertian            
       Andragogi berasal dari dua kata dalam bahasa Yunani, yakni Andra berarti orang dewasa dan agogos berarti memimpin. Perdefinisi andragogi kemudian dirumuskan sebagau "Suatu seni dan ilmu untuk membantu orang dewasa belajar".

B. Andragogi dan Pedagogi            

       Malcolm Knowles menyatakan bahwa apa yang kita ketahui tentang belajar selama ini adalah merupakan kesimpulan dari berbagai kajian terhadap perilaku kanak-kanak dan binatang percobaan tertentu. Pada umumnya memang, apa yang kita ketahui kemudian tentang mengajar juga merupakan hasil kesimpulan dari pengalaman mengajar terhadap anak-anak. Sebagian besar teori belajar-mengajar, didasarkan pada perumusan konsep pendidikan sebagai suatu proses pengalihan kebudayaan. Atas dasar teori-teori dan asumsi itulah kemudian tercetus istilah "pedagogi" yang akar-akarnya berasal dari bahasa Yunani, paid berarti kanak-kanak dan agogos berarti memimpin. Kemudian Pedagogi mengandung arti memimpin anak-anak atau perdefinisi diartikan secara khusus sebagai "suatu ilmu dan seni mengajar kanak-kanak". Akhirnya pedagogi kemudian didefinisikan secara umum sebagai "ilmu dan seni mengajar".  

       Untuk memahami perbedaan antara pengertian pedagogi dengan pengertian andragogi yang telah dikemukakan, harus dilihat terlebih dahulu empat perbedaan mendasar, yaitu :

1. Citra Diri           
       Citra diri seorang anak-anak adalah bahwa dirinya tergantung pada orang lain. Pada saat anak itu menjadi dewasa, ia menjadi kian sadar dan merasa bahwa ia dapat membuat keputusan untuk dirinya sendiri. Perubahan dari citra ketergantungan kepada orang lain menjadi citra mandiri. Hal ini disebut sebagai pencapaian tingkat kematangan psikologis atau tahap masa dewasa   

2. Pengalaman      
       Orang dewasa dalam hidupnya mempunyai banyak pengalaman yang sangat beraneka. Pada anak-anak, pengalaman itu justru hal yang baru sama sekali.Anak-anak memang mengalami banyak hal, namun belum berlangsung sedemikian sering. Dalam pendekatan proses andragogi, pengalaman orang dewasa justru dianggap sebagai sumber belajar yang sangat kaya. Dalam pendekatan proses pedagogi, pengalaman itu justru dialihkan dari pihak guru ke pihak murid.

3. Kesiapan Belajar           
       Perbedaan ketiga antara pedagogi dan andragogi adalah dalam hal pemilihan isi pelajaran. Dalam pendekatan pedagogi, gurulah yang memutuskan isi pelajaran dan bertanggung jawab terhadap proses pemilihannya, serta kapan waktu hal tersebut akan diajarkan. Dalam pendekatan andragogi, peserta didiklah yang memutuskan apa yang akan dipelajarinya berdasarkan kebutuhannya sendiri. Guru sebagai fasilitator.

4. Orientasi Waktu dan Arah Belajar        
       Pendidikan seringkali dipandang sebagai upaya mempersiapkan anak didik untuk masa depan. Dalam pendekatan andragogi, belajar dipandang sebagai suatu proses pemecahan masalah ketimbang sebagai proses pemberian mata pelajaran tertentu. Karena itu, andragogi merupakan suatu proses penemuan dan pemecahan masalah nyata pada masa kini. Arah pencapaiannya adalah penemuan suatu situasi yang lebih baik,

C. Langkah-langkah Pelaksanaan Andragogi      

       Langkah-langkah kegiatan dan pengorganisasian program pendidikan yang menggunakan asas-asas pendekatan andragogi, selalu melibatkan tujuh proses sebagai berikut :  

1.      Menciptakan iklim untuk belajar   

2.      Menyusun suatu bentuk perencanaan kegiatan secara bersama dan saling membantu     

3.      Menilai atau mengidentifikasikan minat, kebutuhan dan nilai-nilai          

4.      Merumuskan tujuan belajar           

5.      Merancang kegiatan belajar           

6.      Melaksanakan kegiatan belajar      

7.      Mengevaluasi hasil belajar (menilai kembali pemenuhan minat, kebutuhan dan pencapaian nilai-nilai.

D. Prinsip-prinsip Belajar untuk Orang Dewasa  

1.      Orang dewasa belajar dengan baik apabila dia secara penuh ambil bagian dalam kegiatan-kegiatan

2.      Orang dewasa belajar dengan baik apabila menyangkut mana yang menarik bagi dia dan ada kaitan dengan kehidupannya sehari-hari.

3.      Orang dewasa belajar sebaik mungkin apabila apa yang ia pelajari bermanfaat dan praktis

4.      Dorongan semangat dan pengulangan yang terus menerus akan membantu seseorang belajar lebih baik

5.      Orang dewasa belajar sebaik mungkin apabila ia mempunyai kesempatan untuk memanfaatkan secara penuh pengetahuannya, kemampuannya dan keterampilannya dalam waktu yang cukup

6.      Proses belajar dipengaruhi oleh pengalaman-pengalaman lalu dan daya pikir dari warga belajar

7.      Saling pengertian yang baik dan sesuai dengan ciri-ciri utama dari orang dewasa membantu pencapaian tujuan dalam belajar.

E. Karakteristik Belajar Orang Dewasa    

1.      Orang dewasa mempunyai pengalaman-pengalaman yang berbeda-beda     

2.      Orang dewasa yang miskin mempunyai tendensi, merasa bahwa dia tidak dapat menentukan kehidupannya sendiri.            

3.      Orang dewasa lebih suka menerima saran-saran dari pada digurui    

4.      Orang dewasa lebih memberi perhatian pada hal-hal yang menarik bagi dia dan menjadi kebutuhannya    

5.      Orang dewasa lebih suka dihargai dari pada diberi hukuman atau disalahkan          

6.      Orang dewasa yang pernah mengalami putus sekolah, mempunyai kecendrungan untuk menilai lebih rendah kemampuan belajarnya           

7.      Apa yang biasa dilakukan orang dewasa, menunjukkan tahap pemahamannya        

8.      Orang dewasa secara sengaja mengulang hal yang sama       

9.      Orang dewasa suka diperlakukan dengan kesungguhan iktikad yang baik, adil dan masuk akal     

10.  Orang dewasa sudah belajar sejak kecil tentang cara mengatur hidupnya. Oleh karena itu ia lebih suka melakukan sendiri sebanyak mungkin

11.  Orang dewasa menyenangi hal-hal yang praktis        

12.  Orang dewasa membutuhkan waktu lebih lama untuk dapat akrab dan menjalon hubungan dekat dengan teman baru.     

F. Karakteristik Pengajar Orang Dewasa
       Seorang pengajar orang dewasa haruslah memenuhi persyaratan berikut :

1.        Menjadi anggota dari kelompok yang diajar

2.        Mampu menciptakan iklim untuk belajar mengajar

3.        Mempunyai rasa tanggung jawab yang tinggi, rasa pengabdian dan idealisme untuk kerjanya

4.        Menirukan/mempelajari kemampuan orang lain

5.        Menyadari kelemahannya, tingkat keterbukaannya, kekuatannya dan tahu bahwa di antara kekuatan yang dimiliki dapat menjadi kelemahan pada situasi tertentu.

6.        Dapat melihat permasalahan dan menentukan pemecahannya

7.        Peka dan mengerti perasaan orang lain, lewat pengamatan

8.        Mengetahui bagaimana meyakinkan dan memperlakukan orang

9.        Selalu optimis dan mempunyai iktikad baik terhadap orang

10.    Menyadari bahwa "perannya bukan mengajar, tetapi menciptakan iklim untuk belajar"

11.    Menyadari bahwa segala sesuatu mempunyai segi negatif fan pisitif.